La etapa de Educación Primaria acoge al alumnado de entre 6 y 12 años. Los aprendizajes básicos de esta etapa son la lectura, la escritura, la competencia oral, las matemáticas y el desarrollo de la autonomía. 

Situamos el aprendizaje en situaciones de la realidad cercana, y nuestro objetivo es desarrollar las competencias clave del alumnado. Para ello, utilizamos materiales didácticos propios articulados en torno al Currículum Vasco.

KIMU EP 1-2-3

Kimu es un proyecto dirigido a los tres primeros cursos de Educación Primaria. 1.º y 2.º de EP se estructuran en tres propuestas didácticas: Reto, Euskera y literatura, y Matemáticas. En 3.º de EP se añade también Lengua castellana y literatura. La conexión y complementariedad entre todas ellas están garantizadas, y se basan en material manipulativo.

RETO

El aprendizaje se sitúa en la realidad cercana del alumnado, y cada unidad didáctica gira en torno a un centro de interés concreto. Se presenta al alumnado una situación de aprendizaje y, para resolverla, deben trabajar competencias específicas de diversas disciplinas y competencias clave. En ese camino, fomentamos la creatividad y el debate, despertando la curiosidad del alumnado. Además, se basa en el enfoque comunicativo de la lengua.

EUSKERA Y LITERATURA

La lectura y la escritura tienen una importancia fundamental en Educación Primaria, especialmente en el primer ciclo, ya que en esos años se afianzan las bases de la competencia comunicativa. Para aprender a escribir y leer, hay que escribir y leer, y ver cómo escriben y leen los demás; probando y equivocándose, siempre buscando significados en los textos o creando textos con significado.

Además, damos gran importancia a la educación literaria, y nos basamos en la literatura infantil. Las obras literarias creadas expresamente para el proyecto Kimu por escritores e ilustradores referentes de la literatura vasca son la base y el punto de partida de la propuesta. 

MATEMÁTICAS

Partiendo de mirar la realidad cercana con gafas matemáticas, nuestro objetivo es identificar y comprender la función de las matemáticas que nos rodean. A través del juego, la investigación y la observación, el alumnado desarrolla la competencia matemática. Para ayudar a comprender conceptos y procedimientos, utilizamos la manipulación. La propuesta se estructura en cinco pilares básicos: unidades didácticas, desafíos, rutinas, investigaciones y juegos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El alumnado comienza a trabajar la lengua castellana en 3.º de EP. Precisamente, después de afianzar la lectura y la escritura en euskera —aunque sabemos que es un proceso continuo—. Trabajamos la comprensión lectora y la expresión oral y escrita, y enriquecemos el vocabulario para hablar y escribir de forma correcta y formal. Para ello, utilizamos diversos géneros textuales y acciones comunicativas.

Dando continuidad a la práctica de Educación Infantil, en los dos primeros cursos de EP también trabajamos las inteligencias múltiples mediante zonas equipadas con materiales adecuados. 

El alumnado de primero y segundo realiza esta dinámica conjuntamente durante cuatro horas a la semana, ya que la interacción entre edades enriquece el proceso de aprendizaje.

ALMUERZO DE MEDIA MAÑANA

Los niños y niñas de EP 1, 2 y 3, junto con los de Educación Infantil, participan en la dinámica del almuerzo inclusivo de media mañana. La Ikastola gestiona esta comida, y los niños y niñas, de forma colectiva, dan cuerpo al proyecto.

Cuatro días a la semana comen fruta ecológica de temporada, y una vez a la semana pan integral con aceite de oliva virgen extra. Recibimos todos esos alimentos a través de Elikaenea y Errigora, y ellos se encargan de establecer una relación directa con pequeños productores cercanos y de garantizar el suministro. Contamos, entre otros, con fruta local —salvo cítricos—, pan artesano de Arrasate, aceite de Navarra...

Este proyecto tiene varios objetivos, pero uno es el principal: que todos los niños y niñas compartan el mismo almuerzo de media mañana, dejando atrás las diferencias sociales y económicas. Así, ese objetivo coincide plenamente con el principio del derecho a la alimentación de los niños y niñas. Además, queremos incidir en la autonomía de los niños y niñas; por eso, son ellos mismos quienes se encargan de todo el proceso —ir a buscar los alimentos, repartirlos en las aulas, lavar la fruta, recogerlo todo...—. De paso, también apostamos por comidas saludables y queremos impulsar el desarrollo local, sumándonos al movimiento a favor de la agroecología.

EKI EP 4-5-6

EKI es un proyecto de carácter interdisciplinar: articulado en torno al Currículum Vasco (E), basado en competencias (K) y materializado en la Pedagogía de la Integración (I).

Las competencias se trabajan, desarrollan y evalúan en situaciones reales de aprendizaje, y esas situaciones exigen aplicar de forma integrada recursos trabajados en más de una disciplina. 

Los retos para afrontar las situaciones los realizamos de forma individual y en grupo, dando a ambos modos de trabajo el espacio necesario dentro del proceso de aprendizaje. Así, buscamos que el propio alumnado se convierta en dueño de su camino de aprendizaje; para ello, les ofrecemos actividades de autocorrección y autorregulación.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Entendemos la evaluación como un proceso continuo, ya que es un medio para mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado. Pero, ¿cómo se convierte un alumno o alumna en dueño de su proceso de aprendizaje? Nadie tiene una llave mágica, pero en nuestro caso seguimos varias pautas para acercarnos a esa realidad:

• Presentamos al alumnado previamente los objetivos y las competencias.
• Aplicamos una evaluación continua de las competencias.
• Durante el proceso de aprendizaje, les damos feedback de calidad, tanto oralmente como por escrito.
• Utilizamos herramientas de evaluación diversas: presentaciones, trabajos en grupo, exámenes, ejercicios...
• El alumnado se autoevalúa y también se coevaluan entre sí.
• Establecemos cuatro niveles de logro: bajo, básico, adecuado y excelente.

DIGITALIZACIÓN

En Aranzadi Ikastola, el alumnado tiene en 4.º de EP su primer contacto con dispositivos digitales para el proceso de aprendizaje. En ese momento comienzan a acercarse a la competencia digital conectada.

En cuarto curso, el alumnado trabaja digitalmente una hora a la semana —la asignatura Pensamiento Computacional—. En quinto y sexto, en cambio, desarrollan digitalmente una asignatura —Ciencias Naturales—, ya que por las características de esa área los recursos digitales enriquecen el proceso de aprendizaje. Aun así, realizan expresamente cuatro horas lectivas semanales frente a la pantalla —Ciencias Naturales y Pensamiento Computacional—, y no se llevan el dispositivo a casa.

La Ikastola tiene dos líneas de trabajo en relación con este tema: por un lado, fomentar el uso seguro y responsable de los dispositivos digitales que el alumnado utiliza para el proceso de aprendizaje. Por otro, realizar con la ayuda de dispositivos digitales las tareas imprescindibles para desarrollar la competencia digital conectada —teniendo siempre en cuenta los contextos—. Así, esta última idea tiene una relación directa con la tendencia que ha habido en los últimos años a sobredigitalizar diversos ámbitos de la vida —incluida la educación—. Si quieres conocer nuestro Proyecto Digital de la Ikastola, haz clic aquí!

Vivimos en una sociedad cambiante y compleja, y eso trae nuevos retos al ámbito educativo. El bienestar, el desarrollo personal y la socialización del alumnado requieren cada vez mayor atención. En este contexto nace el programa ONKI, un trabajo basado en el nuevo Marco de Tutoría de las Ikastolas, como parte de una educación integral y coherente. El programa ONKI es una herramienta potente para garantizar el desarrollo de la fortaleza interior, creada para promover el bienestar y el desarrollo integral del alumnado. Construyendo relaciones de confianza, seguras y saludables, crea un espacio de encuentro entre profesorado, alumnado y familias,  

un espacio de confianza para convivir. Sitúa la transformación del alumnado en el centro y fomentará, entre otros aspectos, la gestión de las emociones, la escucha activa, el consenso de normas para la convivencia y el sentido de pertenencia al grupo. El objetivo no es únicamente prevenir el acoso; es garantizar el autoconocimiento social y emocional del alumnado, ofreciendo herramientas para una vida plena y equilibrada. El programa ONKI es una oportunidad para desarrollar herramientas para una vida plena y equilibrada y para anticiparse y prevenir diferentes situaciones de la vida.