La etapa de Educación Secundaria Obligatoria acoge al alumnado de entre 12 y 16 años. Ofrecemos un aprendizaje basado en competencias, dando el salto del paradigma del saber al paradigma del uso. 

Situamos el aprendizaje en situaciones de la realidad cercana, y nuestro objetivo es desarrollar las competencias clave del alumnado. Utilizamos materiales didácticos propios articulados en torno al Currículum Vasco.

En ESO damos continuidad a la metodología de aprendizaje activada en el último ciclo de Educación Primaria. El trabajo curricular adquiere más peso, pero las experiencias de aprendizaje se basan en el mismo esquema. 

El aprendizaje se sitúa en la realidad cercana del alumnado, y cada situación de aprendizaje gira en torno a un centro de interés concreto. Se presenta al alumnado una situación de aprendizaje y, para resolverla, deben trabajar competencias de diversas disciplinas y competencias clave. En ese camino, fomentamos la creatividad y el debate, despertando la curiosidad del alumnado.

PROYECTOS INTERDISCIPLINARES

En la vida real, lo más habitual es resolver situaciones-problema aplicando conjuntamente diversas habilidades o tipos de conocimiento. Ese es, precisamente, el camino para que una persona llegue a ser competente. Por eso, el proceso de aprendizaje también debe ser interdisciplinar, porque no solo debemos adquirir conocimientos, sino también aprender a aplicarlos combinándolos entre sí.

En ese camino, en la mayoría de las áreas utilizamos el material didáctico EKI, creado por Ikastolen Elkartea sobre la base del Currículum Vasco, las competencias y la Pedagogía de la Integración. Al mismo tiempo, desarrollamos y evaluamos situaciones interdisciplinares, tanto a lo largo del trimestre como en la fase final. Por ejemplo, Euskera-Ciencias Sociales, Matemáticas-Euskera, Ciencias Naturales-Ciencias Sociales...

HEDATZE

Hedatze es un programa para ampliar el horario escolar del alumnado y ofrecer una propuesta complementaria. Precisamente, su objetivo principal es ofrecer medios para que todo el alumnado alcance el éxito escolar.

El alumnado tiene su actividad escolar habitual de 8:00 a 14:00, y por las tardes tiene a su disposición otra oferta, gestionada por el mismo equipo docente: clases de refuerzo para recibir atención individualizada y personalizada, refuerzos de euskera, un taller para trabajar técnicas de estudio y otras dinámicas —por ejemplo, el equipo de voleibol de la Ikastola—.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

La propia metodología que utilizamos incorpora el reto de trabajar en equipo. La cooperación es un camino imprescindible para la transformación social, y la aplicamos de forma sistemática.

FORTALEZA INTERIOR

La adolescencia suele ser una etapa llena de altibajos, y damos gran importancia a las vías para fortalecer la confianza y la autoestima. 

EVALUACIÓN FORMATIVA

Entendemos la evaluación como un proceso continuo, ya que es un medio para mejorar el proceso de aprendizaje del alumnado. Pero, ¿cómo se convierte un alumno o alumna en dueño de su proceso de aprendizaje? Nadie tiene una llave mágica, pero en nuestro caso seguimos varias pautas para acercarnos a esa realidad:

• Presentamos al alumnado previamente los objetivos y las competencias.
• Aplicamos una evaluación continua de las competencias.
• Evaluamos mediante rúbricas.
• Evaluamos los conocimientos y las competencias mediante rúbricas.
• Durante el proceso de aprendizaje, les damos feedback de calidad, tanto oralmente como por escrito.
• Utilizamos herramientas de evaluación diversas: presentaciones, trabajos en grupo, exámenes, ejercicios...
• El alumnado se autoevalúa y también se coevaluan entre sí.
• Establecemos cuatro niveles de logro: bajo, básico, adecuado y excelente.

ORIENTACIÓN

En el segundo ciclo de ESO, la orientación académica adquiere una importancia especial. Ante las decisiones que deben tomar de cara al futuro, ofrecemos tanto trabajo grupal como un servicio personalizado, de la mano del tutor o tutora y de la orientadora.

En 3.º y 4.º de ESO, el alumnado empieza a especializarse en un itinerario académico determinado. El camino para realizar esa elección debe cuidarse con mimo, manteniendo el equilibrio entre las emociones y las expectativas. En ese proceso, les transmitimos confianza y seguridad, y les ofrecemos recursos para tomar la decisión.

Además de trabajar programas concretos, en tercero comenzamos a trabajar con el alumnado la orientación académica. Para ello, las visitas suelen ser herramientas útiles: a empresas, a sectores de servicios, a experiencias laborales del sector primario, a centros de estudios... 

Vivimos en una sociedad cambiante y compleja, y eso trae nuevos retos al ámbito educativo. El bienestar, el desarrollo personal y la socialización del alumnado requieren cada vez mayor atención. En este contexto nace el programa ONKI, un trabajo basado en el nuevo Marco de Tutoría de las Ikastolas, como parte de una educación integral y coherente. El programa ONKI es una herramienta potente para garantizar el desarrollo de la fortaleza interior, creada para promover el bienestar y el desarrollo integral del alumnado. Construyendo relaciones de confianza, seguras y saludables, crea un espacio de encuentro entre profesorado, alumnado y familias,  

un espacio de confianza para convivir. Sitúa la transformación del alumnado en el centro y fomentará, entre otros aspectos, la gestión de las emociones, la escucha activa, el consenso de normas para la convivencia y el sentido de pertenencia al grupo. El objetivo no es únicamente prevenir el acoso; es garantizar el autoconocimiento social y emocional del alumnado, ofreciendo herramientas para una vida plena y equilibrada. El programa ONKI es una oportunidad para desarrollar herramientas para una vida plena y equilibrada y para anticiparse y prevenir diferentes situaciones de la vida.